Главная

Этот сайт посвящен Альтернативной Аугментативной (Дополнительной) Коммуникации (ААС, можно также встретить аббривиатуры ААК, АДК)

ААС –  средства, способы, системы, которые помогают детям и взрослым с серьезными проблемами в развитии вербальной речи выразить себя и лучше понимать происходящее.

Альтернативные вербальной речи способы всегда помогали выражать себя и понимать других людям с нарушением слуха (письменная речь и языки жестов), письмо по Брайлю (для людей с нарушением зрения), азбука Лорма, дактилирование и другие способы для людей с нарушением слуха и зрения. Действительно, ведь каналов, по которым мы можем передавать и принимать информацию много, поэтому поддержка слухо-речевого канала с помощью кинестетического и визуального оказывается  чрезвычайно важной.

Тем не менее ситуация в России в области альтернативных способов коммуникации отличается от ситуации на Западе, где альтернативные способы распространены гораздо шире. Недаром ААС – это не только альтернативная, но и дополняющая (аугментативная) коммуникация.

AAС используется людьми  с недостаточно сформированной устной речью, с тяжелыми речевыми нарушениями, вызванными врождёнными заболеваниями, такими как церебральный паралич, интеллектуальные проблемы   и аутизм и приобретенными, такими как амиотрофический   склероз и болезнь Паркинсона. AAС может быть постоянным дополнением к коммуникации человека или применяется временно. Современное использование AAС началось в 1950-х лицами, утратившими способность говорить вследствие оперативных вмешательств. В течение 1960-х и 1970-х годов, с  возникновением  на Западе движения по  социализации людей с ограниченными возможностями в общество, выросла потребность в развитии их коммуникативных навыков с помощью жестов и графических символов. Только в 1980-х годах AAС начала появляться в качестве самостоятельной области. Новейшие технологии, включая карманные компьютеры и синтезаторы речи,  коммуникационные устройства,  продуцирующие речь  обеспечили возможность коммуникации лицам с физическими ограничениями.

Системы AAС разнообразны: коммуникация с помощью движений тела и жестов, а также коммуникация с использованием специальных средств — от картинок и коммуникативных досок до устройств, производящих речь. Символы, используемые в AAС, включают жесты, фотографии, картинки, пиктограммы, надписи и слова, которые могут использоваться одни или в комбинации. Специальные устройства, приспособленные к различным частям тела, адаптированные джойстики и приборы, отслеживающие движения глаз могут использоваться для непосредственного выбора, а кнопка доступного для использования выключателя часто используется для косвенного выбора. Передача сообщений путём выбора ответов обычно намного медленнее, чем разговорная коммуникация, поэтому количество требуемых выборов нужно сократить. Для этого пользователю предлагают предположения (слова, фразы) и более длинные голосовые сообщения, записанные в памяти коммуникатора человеком,  владеющим речью или созданные синтетическим способом (оцифрованная речь). Оценка моторных, визуальных, когнитивных, лингвистических и коммуникативных способностей человека  — потенциального пользователя AAC будет служить обоснованием необходимости обучения  поддерживающей коммуникации с учетом коммуникативных потребностей. Сбор информации о состоянии коммуникации осуществляется с помощью наблюдений и бесед с членами семьи, особенно в  раннем вмешательстве. Важным моментом является уважение этнической и религиозной  принадлежности семьи.
Исследования показывают, что использование AAС не препятствует развитию речи и может привести к постепенному увеличению речевого продуцирования. Люди — пользователи ААС, достаточно успешно социализируются в обществе, несмотря на проблемы с ограниченностью речи и занятостью на рынке труда.

Конвенция о правах инвалидов определяет аугментативную и альтернативную коммуникацию как один из способов коммуникации с использованием языка, текстов, азбуки Брайля, тактильного общения, крупного шрифта, доступных мультимедийных средств, равно как печатных материалов, аудиосредств, обычного языка, чтецов, а также усиливающих и альтернативных методов, способов и форматов общения, включая доступную  информационно-коммуникационную технологию.

Величина группы людей с нарушениями развития, нуждающихся в неречевой коммуникации, составляет от 0,4% до 1,2% населения (Scope, 2008; Light et al., 2003; von Tetzchner, 1997a). По мере того, как растет внимание к нарушениям языка и коммуникации, увеличивается и количество описаний людей с ограниченными способностями к речи и языку. Рост интереса к нарушениям языка и коммуникации привел также к более ясному осознанию нужды в системах альтернативной коммуникации. Сегодня доступно много таких систем.

Человек, лишенный возможности говорить словами и не получивший возможности и права быть понятным другими способом, может быть  ущемлен в самом главном: с ним могут начать обращаться не  как с человеком  со своими собственными потребностями, которые важно понять и дать ему возможность их выражать, а как с объектом манипуляции для кормления, обучения, тренировки.